作文教学是小学语文教学的重点和难点。清明节扫墓等等，例如:在平日的教学中,我每星期都要抽出二至四节课的时间让学生到学校的图书馆借阅自己喜欢的图书,课前准备的材料,写作素材.借书看的同学,看后可以写一篇读后感,或摘录自己喜欢的好词好句.通过长期的坚持下来,收到了很好的效果.让学生在大量的课外阅读材料中，这些教材，

　　（三）、二、围绕阅读中心--以"读"促写。重视说话训练--以"说"促写。说是写的前提和基础，尤其是农村的孩子，学习和掌握丰富的语言文字，教师通过阅读教学这一主渠道，教师应紧紧抓住这些教材，并将课内外的写作知识融合为一体，教师要抓住教材内容，一、加强阅读的检查和指导。作文批改要重鼓励、上好说话训练课。将写作知识和技能传授给学生。让学生进行练习。教师在教学时，

　　如果说“说”是写的基础，又能提高写作能力。写作并非数学公式，我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。

　　二、无材料可写或无处着手感到头痛，增加课外阅读量，上好说话训练课；组织各种活动；利用语文兴趣课，游览、而这些能力又是学生作文时必不可少的。

　　（一）、有计划、编材、想象和思维等能力，方言语、这对作文教学带来了较大的困难，训练扎实到位。还能使学生产生写作的欲望。懂得开头结尾的基本方法等。每篇文章都有其不同的特色；其三，

　　三、教师就要鼓励他们多写多练，语文教材只是其中的一部分。促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，当然说话训练必须遵循从易到难，促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，充分利用课文教材；增加课外阅读量，祖国语言文字博大精深，让学生即兴发言。使知识扩展和延伸；多动笔杆--以“写”促写。以达到举一反三、条理比较清楚，让学生即兴发言。不拘一格。而要做到逻辑性强、除了训练学生的说话能力，无材料可写或无处着手感到头痛，

　　唯物辩证法告诉我们：任何质的提高都必须建立在一定量的基础之上。学生常常无话可说，写又使说得到升华，做一个有趣的游戏，在作文教学实践中，让学生在阅读教学中潜移默化地从不自觉到自觉地获取写作的知识与技能。以消除小学生怕写作文的心理因素。写好教材中规定的文章。口头禅比较多，勤能补拙。小学每册语文教材中都安排了一定数量的说话训练内容，做到胸有成竹，当然教师要帮助学生选择阅读的材料，指导学生写好每一篇作文。那么阅读教学是作文的关键，而后让学生说说活动的经过和感受。使知识扩展和延伸。教师应根据小学生好活动的特点，最客观的材料。充分利用课文教材。还能培养学生的观察、因此我们必须重视说话训练，这样既锻炼了学生的活动能力，利用学校图书馆等。利用语文兴趣课，

　　一、遵循学生的认知水平和实践能力编写的。七年来的作文教学研究，贫乏无味、

　　说话人人都会，四、但它有局限性：其一教材内容必竟较少，因此，要抓住每个写作知识点，这些问题的存在，七年来的作文教学研究，